למידה אקטיבית - למה קריאה חוזרת לא מספיקה

בפעם השלישית שקוראים פרק, הוא נראה מוכר - והמוח מפרש את זה כהבנה. אבל בבחינה אין טקסט לזהות; צריך לשלוף מהזיכרון. לכן תלמידים רבים מרגישים שלמדו הרבה, ומופתעים כשהם נתקעים בשאלה.

1. שליפה מהזיכרון - סוגרים את הספר וכותבים כל מה שזוכרים על הנושא. אחר כך בודקים מה חסר.
2. תרגול שאלות - פותרים בלי להציץ בפתרון, ורק אז בודקים.
3. הסבר בקול - מסבירים את הנושא כאילו לחבר שלא למד אותו. איפה שמגמגמים, שם יש פער.
4. חזרה מרווחת - חוזרים על נושא אחרי יום, אחרי כמה ימים ואחרי שבוע, במקום הכול בערב אחד.
5. שילוב נושאים - בתרגול מערבבים סוגי שאלות, כמו בבחינה, במקום לפתור עשרים שאלות זהות ברצף.

שאלה בצד אחד, תשובה בצד השני. מצוין למושגים, הגדרות, אוצר מילים ונוסחאות. כרטיס שעניתם עליו נכון חוזר בעוד כמה ימים; כרטיס שטעיתם בו חוזר מחר.

רק חלק קטן מהזמן לקריאה הראשונה של החומר, ורובו לתרגול, לשליפה ולהסבר. זה הפוך ממה שרוב התלמידים עושים - ולכן זה עובד.

• בסוף כל נושא - כותבים מהזיכרון דף סיכום, ורק אז משווים לספר.
• פותרים שאלות מבחינות קודמות, ומסמנים כל טעות לחזרה.
• בשבועות האחרונים - שאלונים מלאים, עם נושאים מעורבבים.

השלב הבא אחרי הלימוד הוא תכנון: ראו איך לכתוב סיכומים יעילים והכנה יעילה לבחינות בגרות.

שיעור פרטי טוב הוא שיעור אקטיבי: המורה שואל, מבקש מהתלמיד להסביר ונותן לו לפתור - ולא מרצה שעה. אם השיעורים שלכם הם בעיקר "המורה מדבר", בקשו יותר תרגול. כשבוחרים מורה, שאלו איך נראה שיעור אצלו. ראו איך בוחרים מורה פרטי.